上，也要作为试点，率先推行义务教育。”

    李斯领命：“臣遵旨。”

    教材的编撰自然是刻不容缓。

    李斯府邸内，灯火通明。

    李斯、淳于越、以及好奇九年义务制教育怎么形成而被抓壮丁的的李蓉蓉一起，正围坐在案前，商讨课本编纂事宜。

    李斯：“诸位，此次编纂课本，需结合大秦传统，既要体现我大秦的文化底蕴，变革发展。”

    淳于越难得点头同意李斯的观点：“儒家讲究仁爱、礼义，这些应成为孩子们的基础道德观念。”

    李斯则补充道：“法治精神亦不可或缺。孩子们需从小明白，大秦的法律不容触犯，违者必究。”

    李蓉蓉则提出：“我们还可以加入一些科学知识，比如物理、化学、生物等，让孩子们从小培养起对科学的兴趣。”

    李斯知道后世的一些事情自然点头赞同：“好主意。那就这样定了，我们分工合作，各自负责一部分内容的编纂。”

    虽然淳于越有些疑惑，化学生物是什么，但是他也有幸听说过对讲机，“烟花”就是在这些科学下产生的。

    经过数月的努力，一本融合了大秦传统与现代知识的义务教育课本终于编纂完成。

    一座座崭新的学堂拔地而起。孩子们穿着统一的校服，坐在教室里，认真地听着老师的讲解。

    第一次上九年义务制教育的孩子们听得津津有味，眼中闪烁着对知识的渴望。

    基本上九年制毕业就可以分配到大秦开设的相应的部门工厂和机构工作。